Canción para el verano

Canción del verano

Manualidades Primaverales

Cnceptos Unidad 8: Evaluación en Educación infantil.

Modelo: Esquema teórico de una realidad compleja que se elabora para facilitar su compresión y el estudio de su comportamiento.

Técnica: Conjunto de procedimientos e instrumentos de que se sirve una evaluación.

Evaluación: El proceso de enseñanza y aprendizaje organización del aula, recursos, atención a la diversidad, papel del educador, relación con las familias, y la organización del centro.

Global: Debe referirse al conjunto de capacidades expresadas en los objetos generales, adaptados al contexto sociocultural del centro y a las características propias del alumnado.

Individual: Tiene en cuenta las características personales de cada alumno.

Cualitativa: Se centra en los procesos seguidos por los alumnos para comprender cómo sucede el aprendizaje.

Continua y flexible: Será un proceso en el que el tutor o tutora obtendrá información de manera constante sobre el conjunto de elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Formativa y orientadora del proceso educativo: Permitirá mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa.

Sistemática: Responde a un plan previamente elaborado con unos objetivos consensuados por el equipo educativo del centro que permitan lograr una evaluación eficaz.

Integradora: Constituye un elemento fundamental en los documentos de planificación educativa ya que nos proporciona información muy valiosa sobre la gestión, planificación educativa, el papel del educador, el contexto sociocultural, la metodología, la utilización de los recursos materiales, espaciales y temporales.

Heteroevaluación: Evalúan una actividad, objeto o producto evaluadores distintos a las personas evaluadas.

Autoevaluación: El propio sujeto es el que valora sus logros.

Evaluación mixta: En este caso tanto el formador como el alumnado participan de la evaluación.

Técnica de observación: Nos permite conocer y comprender en profundidad una realidad determinada, interpretarla y obtener conclusiones a partir de un marco teórico establecido previamente.

Conceptos Unidad 7: Programación de Actividades: Organización e Implementación

Alumnado con necesidades educativas especiales: Aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: Aquel que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar.

Propuesta pedagógica: Instrumento de planificación educativa y, como tal, este documento organiza y programa la acción que se desarrolla en los centros. Es propio y particular de cada centro, cada uno debe reflexionar sobre lo que quiere conseguir ¡, lo que desea desarrollar, cómo va a realizarlo, y deberá tener en cuenta el contexto sociocultural y económico de donde lo hace.

Transversalidad en educación infantil: Educación en valores. Es la Ley general de ordenación del sistema educativo de 1990, de 3 de Octubre, LOGSE, donde por primera vez, normativamente hablando, se hace referencia a la educación en valores.

Educación para la paz y la convivencia: Orientada al aprendizaje para la convivencia en una cultura de paz y no violencia, la resolución pacífica de los conflictos.

Educación para la salud: Orientada a la adopción de hábitos saludables de vida para su bienestar en todos los aspectos del desarrollo físico, cognitivo, etc.

Educación ambiental: Orientada a la adopción de hábitos de cuidado, respeto y defensa del medio en el que se vive, de ser conscientes de las implicaciones de no hacerlo.

Educación moral y cívica: Orientada a trabajar con y en el alumnado la asunción de unos principios éticos y morales, de forma autónoma y racional y desarrollando comportamientos responsables para con los demás miembros.

Educación multicultural: Orientada a la asunción de actitudes de respeto hacia otras culturales o grupos étnicos, conseguir desarrollar la máxima del relativismo cultural de peor ni mejor, sencillamente diferente.

Educación del consumidor: Orientada a la asunción de unos principios fundamentales que hagan huir del consumo despiadado y del consumismo, del comprar por comprar; asumir unos criterios de responsabilidad y ética a la hora de adquirir bienes.

Educación vial: Orientada a la adopción de prácticas seguras en la circulación, no solo como conductor, sino como peatón.

Coeducación: Orientada a una formación plena e igualitaria al margen del sexo, en igualdad de condiciones y de oportunidades para ambos sexos.

Conceptos Unidad 6: Organización de los Espacios, Recursos y Tiempo

 CICLO CARDÍACO: Ritmo biológico con oscilaciones de las variables biológicas en intervalos regulares de tiempo. En el humano durante 24 horas del día y las horas de sueño.

HÁBITO: Modo especial de proceder o conducirse adquirido por repetición de actos iguales o semejantes, u originando por tendencias instintivas.


RUTINA: Costumbre o hábito adquirido de hacer las cosas por mera práctica y de manera más o menos automática.

ACCESIBILIDAD UNIVERSAL: Se entiende como la condición  que deben cumplir los entornos, procesos, bienes, productos y servicios, así como los objetos o instrumentos, herramientas y dispositivo, para ser comprensible, utilizables y practicable por todas las personas  en condiciones de seguridad y comodidad y de la forma más autónoma y natural posible.

PERIODO DE ADAPTACIÓN: El periodo de adaptación es el tiempo que pasa desde que el alumno llega por primera vez a la escuela infantil o al colegio hasta que se adapta completamente y se desenvuelve con normalidad en ella.

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES: En la escuela de educación infantiles se han hecho propuestas sin indagar más, puesto que en otro módulos del título se verán ampliamente estos aspectos en primeros auxilios y en prevención de riesgo laborares en formación y orientación.

CÓDIGO TÉCNICO DE EDIFICACIÓN: Todos los centro docentes que impartan las etapas que comprende el sistema educativo deberán atenerse a lo establecido en la Ley reguladora del derecho a la educación, en la LOE y en las prescripciones que se desarrollen en el Código Técnico de Edificación.

COMPETENCIAS AUTONÓMICAS: El cuerpo legislativo a la etapa de educación infantil, el primer ciclo corresponde a este ámbito de competencias autonómico.

MATERIAL DIDÁCTICO: se entiende todo el material que ayude al niño en su proceso de enseñanza y aprendizaje y en su desarrollo de diferentes ámbitos: social, cognitivo, afectivo y psicomotor.

GLOBALIZACIÓN: Los espacios de la educación infantil deben aun concepto de enseñanza hostílica y globalizadora, y deben ser flexible para que se adapten a las necesidades de los niños en todo momento pero a la vez estructurados para dar a los niños/as sensación y cotidianeidad

Manualidades Carnaval

Conceptos Unidad 4: Documentos de Planificación en los Centros Educativos

COEDUCACIÓN: Método de intervención educativo que va más allá de la educación mixta y cuyas bases se asientan en el reconocimiento de las potencialidades e individualidades de niñas y niños, independientemente de su sexo.

COMUNIDAD EDUCATIVA: Conjunto de personas que participan de un proyecto educativo determinado de diferentes ámbitos y contextos: familia, alumnado, profesorado y personal de administración y servicios.

CONSEJO ESCOLAR: Órgano de los centros docentes de participación en ellos de los diferentes sectores de la comunidad educativa.

CONTENIDOS TRANSVERSALES: Contenidos integrados en las diferentes áreas del currículo infantil y que están referidos a valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad, a la sostenibilidad, el consumo responsable, hábitos de salud, superación de desigualdades por razones de género, entre otros.

PROYECTO EDUCATIVO: Este documento supondrá el reconocimiento de la autonomía pedagógica. Dada la importancia y envergadura de este documento en concreto, se tratará en un apartado de forma individual.

REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO: Este documento contendrá las normas organizativas y funcionales que contribuyan a conseguir un ambiente adecuado para la consecución de los objetivos del centro, la creación de un clima de respeto, confianza y cooperación de todos los sectores de la comunidad educativa. Es el reflejo de una autonomía organizativa.

PROYECTO DE GESTIÓN: Documento que recogerá la ordenación y utilización de los diferentes recursos del centro, sean materiales o humanos. Comprenderá la gestión económica. Supone la autonomía de gestión.

PROGRAMACIÓN ANUAL: Es un instrumento de planificación muy importante a corto plazo que todas las Instituciones Educativas desarrollan. Este documento viene a ser el análisis o las modificaciones que se consideran para cada grupo de edad de los alumnos en edad escolar y preescolar.

MEMORIA ANUAL: Documento que será coordinado por la dirección del centro y aprobada por el Consejo Escolar antes de la finalización del mes de junio de cada año.

PROPUESTA PEDAGÓGICA DE CENTRO: Con carácter curricular. Tiene de finalidad la concreción del currículo de la educación infantil al contexto particular en el que se haya ubicada una escuela determinada.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Medidas que atienden a la diversidad del alumnado. Atención a las características personales de cada niño. Toma de decisiones sobre los mecanismos para poder descubrir, potenciar y desarrollar las capacidades y características personales de cada niño y niña.

PLAN: Naturaleza estratégica. Presenta finalidades generales. Establece líneas de acción y asigna recursos.

PROGRAMA: Naturaleza táctica. Incluye objetivos, actividades y recursos a medio plazo.

PROYECTO: Actividades que incidirán en la realidad donde va a interpretar. Objetivos, actividades y recursos a largo plazo.